人教版八年级生物《食物链与食物网》教案及教学反思

人教版八年级生物《食物链与食物网》教案及教学反思

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人教版八年级生物《食物链与食物网》教案

及教学反思

关键字：教案

一．教学目标：

1、理解食物链与食物网的概念，概括动物在生物圈中的

作用

2、通过“建立食物链和食物网”的活动，能认识动物和

植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员。

3、通过学生在探究过程中发现问题、积极讨论，在相互

交流过程中获取知识。

4、让学生能够区分植食动物、肉食动物、杂食动物，认

识动物在食物圈中的消费者，建立食物链与食物网的概念，

认识到动物对植物生活的积极作用。

5、通过小组内的互助与组间的比赛，培养合作意识与竟

争意识。

二．教学重、难点

教学重点

1、动物是生物圈中的消费者。

2、动物是食物链的结构成分。

教学难点

动物是食物链的结构成分。

关键点：本节学生是否理解食物链的组成是学习本节的

关键点，先分析与讨论谚语“螳螂捕蝉有趣的食物链教学反思，黄雀在后”反映的

是什么生物现象，(主要弄明白是捕食现象还是食物链)这样

既能突出重点，同时也有助于突破本节的难点。

三．教学过程(本文

１、小品导入，吸引注意力

由几个学生分别扮演的植物，老虎有趣的食物链教学反思，小兔人教版八年级生物《食物链与食物网》教案及教学反思，树各自都说

自己在自然界中的作用大。其他同学观看并思考老师提出的

问题“到底谁的作用大”有趣的食物链教学反思，请作出判断并说出理由。

2．问题串层层递进，促进知识理解

图片展示一大草原的情景,让生思考：

①若把一个大草原看成一个体系，其内的生物因素和非

生物因素之间是什么关系？

②在这个草原生态系统中有哪些成分？

③各类生物的营养方式是否相同？

④各类生物发挥的作用是否相同？

⑤动物食性有什么不同，可以将动物分为哪几类？

3．经典谚语讨论，折射生物学知识

观看螳螂捕蝉，黄雀捕螳螂的录像，学生观看后思考并

小组讨论谚语“螳螂捕蝉人教版八年级生物《食物链与食物网》教案及教学反思，黄雀在后”反映了什么生物现象。

通过讨论和教师的点拔下，学生明白这个谚语只是反应了捕

食现象，而不是一条食物链。